セルム児童英語研究会

BBあるある劇場 (31) 〜 違うこと、しよう 〜

こんにちは、魚住です ^^

北海道のあるBB先生から、教室に来ている中１の生徒さんが、どうやら「自分ができるようになりたいのは学校の英語ではない」と感じているようだ、という話を聞きました。学校の英語の良し悪しはここではちょっと置いておいて、この子のように、そういうことを意識できる子がどれくらいいるのだろうと考えてしまいました。保護者の方も然りです。

そこまで意識できているかどうかは別として、とりあえず態度に表れているのがうちの中学生達 ^^;;

うちの教室では、学校の教科書を使った勉強はしていませんし、テスト対策もしていません。じゃあ、学校の英語は自分で？というと・・・実は、塾で英語の授業を受けているという中３も何人かいます。（必修なのか、選択しているのかわかりませんが。）マジカルの英語は好き。やめたくない。でも、受験を考えると教科としての英語もちょっと不安だったりする、ということなのでしょう。

じゃあ、マジカルでも少しは勉強っぽいことをした方がいいのか...というと、グラマーブックを出すだけで、どこか具合でも悪くなったのかと思うくらいテンションが下がる子もいます（笑）

「ここに来てまで勉強なんかしたくねぇよ。。。」

そっか〜、ごめん、ごめん ^^;;

じゃあ遊ぼう！と言いながら、私は英語で文法事項のクイズなんか出したりしちゃうわけですよ。すると、テンションマックスで盛り上がったりするんですけどね。これって、ある意味、学校の英語よりレベル高いと思うんだけど、そういうことじゃないのね。

受験のための（辛くてもしかたがない）英語と、自分がやりたい（楽しい）英語を、君たちは分けているのよね。

私が教科書を使わないのは、そこなのです。

受験英語が不安なのにもかかわらず、それでもうちの英語が好きで来てくれているなら、その気持ちにお応えして、学校とは違うことをしましょう！ということです。

違うことをすればするほど、頭という入れ物の「枠」を広げることができると思うんです。

で、その広がったところで何が起こるかというと、

みんなが学校や塾でがんばっていることが、むくむく動き始めるわけです。

無理に詰め込まなくても、いろいろなものが勝手に飛び込んでくるわけです。

そうすれば、しかたなくやっている英語にも、少しはお役に立てるでしょう。

受験が終わってからも、ちゃんとみんなの中に英語が残ってくれるでしょう。

また、ちょっと時間をおいて、部活を引退して一段落した頃にでもグラマーブック出してみようかな。

体力や気持ちに余裕ができれば、自分たちが実はいろんなことができているってこと、実感してもらえるかも。

いやならひっこめるけど（笑）

みんなにとって、「どれをやったからよかった」なんて、結局ずーっとわからないでしょう。

BBが育んだ土台のおかげかもしれないし、全部あったからよかったのかもしれない。

そんなことは、どうでもいい。

みんなに幸せな英語人生を送ってほしいな〜・・・って、それだけです ^^

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【魚住】

小学校BB英語活動 実況中継（３７）

お久しぶりです。

中村です。

関東地方では紫陽花の美しい季節になりました。友人の住む北の国では、まだライラックの花が美しく咲いているそうです。このブログをお読みくださっている皆さまの地方ではいかがでしょうか？

さて、お天気が心配だった小学校の運動会も５月中旬に無事終了し、ホッとしています。というのも、４月半ばから始まった英語活動は、運動会準備やその他行事の為、休みが続いていたからです。

今年度の私の担当は新２年生３クラス、各クラス約３０人の児童たちがいます。どのクラスにもふざけ過ぎて、時々先生に注意されるやんちゃな男子たちがいる中で、女子はみんなお行儀の良い「おりこうさん」ばかりに見えます。（笑）

そんな子ども達、昨年度はHRT（学級担任）主導の授業で沢山のB.B.カードを使って遊んだそうです。第１回目のクラスでBig B.B.カードを何枚か見せると、どの子も一斉にその英文を喜々として唱えてくれました。素晴らしい！！

カードによっては大きな声になったり小さな声になったり、これは、どの程度各カードの英文が子ども達に染み込んでいるかのバロメーターにもなります。

第２回目のこの日は、Big BBカードとペープサートを使って初めての「言い換え遊び」をしました。

T: teacher HRT: 学級担任 S: student

まず１枚の絵カードの大半を隠し、ヒントとして絵のほんの一部分だけを見せて「キャラクター当てクイズ」をしました。

T : ”Who is this?”

それまで、英語ルームの床に思い思いの格好で座っていた子ども達は一斉に、前のめりになってじーっと絵を見あげています。

S : 「ハイ！ ハイ！ ハーイ！」（半数以上の子ども達が挙手しています。）

その中でさらに立ち上がって手をあげアピールしているWちゃんを指名しました。

Wちゃん：“Dolly.......%ω＃....dance....μ△....a dog.”

（まだ正確では無いけど、ちゃんと英語らしい抑揚で言っています。!(^^)!）

T : 絵全体を見せながら「そう！ピンポ～ン！」

Dolly Dimpleの絵だと当たればOK！　このあと全員まるで歌を歌うように３回繰り返しました。

T ,S & HRT : “Dolly Dimple danced with a dog.“ “Dolly Dimple danced with a dog.“

“Dolly Dimple danced with a dog.“

ここで初めての「言い替え」クイズです。

Tは何も言わないでDolly Dimpleの顔の部分にMr. Zebraのペープサートを重ねました、

（写真左）その瞬間、子ども達は大爆笑！

やがてじっと絵を見ていたYくんが次のように小さな声で言いました。

Yくん: “ Mr. Zebra Dolly Dimple danced with a dog.”

T : 「そうね！ Mr. Zebra danced with a dog.」

（TはYくんの答えを否定しないで、正しく言い替えるだけです。Yくん以外は違いに気づいていないようでした。）

T :「みんなで言ってみる？」

S & HRT : “ Mr. Zebra danced with a dog.” ,“ Mr. Zebra danced with a dog.”,　

　　　　　“ Mr. Zebra danced with a dog.”

　　　　（だんだん大きな声になりました！^^）

T :「犬と踊ったのはだれかしら？」

S (ほぼ全員)： “Mr. Zebra! “ 「ゼブラ！」「シマウマ」

T : 「そうピンポ～ン シマウマと犬が踊るとどんなかしら？」

子ども達はこの質問にまた笑い出しながら、「エ～？」、「ムリだヨ」とか「大きさが・・・」等と口々に言いました。きっとMr. Zebraと犬が踊っている光景を想像したのでしょう。

次に取り出したのはみんなに大人気の“Tommy Tucker took a train.”

これも絵のほんの隅っこだけしか見せなかったのに、いとも簡単にKくんが当てたのです。子ども達の絵の細部から全体を類推する力にはいつも驚かされています。

ここで再びペープサートの出番です。

Tommy Tucker の顔の上にBetty Botter の顔を重ねると(写真中央)、又、全員ひとしきり笑ったあと、「アッわかった！」といった表情の子ども達が答えました。今回は大勢います。

S（大勢）: “Betty Botter took a train.”

T : 「ピンポ～ン！ Excellent!」 電車に乗ったのはだれ？

S (大勢) : 「ベッティ！」 ”Betty Botter! ”

この後、全員でいつものように３回繰り返しました。

今まで英語早口言葉のように「ひとつの塊」として唱えてきたBBセンテンスですが、このようにして主語を別のキャラクターと入れ替えれば、また違った「おはなし」が生まれることに子ども達は気づいていくのです。「教えられて」ではなく体験を通して。これが、B.B.メソッドの幹である「全体から個」の考え方なのです。

ではここで、みなさんに質問です。右端の写真の絵ではどんな文になるでしょうか？　【中村】

逆立ちしたら見えるかな（33) 〜電子書籍その後（２）

ご無沙汰しております。

難波です

自著についてあれこれ宣伝するのは少し気がひけるのですが、3/3に出版販売しました電子書籍に関して、もう一つお話ししておきたいことがあります。

「なぜ子供は英語嫌いになるのか？」の執筆にあたりましては、資料の作成や内容の構成などに関してサポートしてくださった方がいます。B.B.カードを使った英語教室を北海道のオホーツク大空町で営まれている新井希久子先生です。新井先生には心から感謝しております。

書籍の編纂作業の中で「より多くの方に読んでもらえるにはどうしたらいいだう？」「何か記念になるようなことができたらいい」という話になりました。すると、「私の教室でB.B.カードのレッスンを受けている大人の生徒の方がタンザニアの子どもたちの教育支援をしている。その団体の活動資金に書籍の売り上げを寄付をするのはどうだろう？」とのご提案が新井先生からありました。なんと、偶然にもその生徒の方は私の出身高校の後輩だというではありませんか！

私の第一の願いはこの書籍がより多くの方の手に届くことです。

そしてこの本の売り上げが何か世の中のためになるのであればそれはさらに嬉しいことです。

ということで、本書の売り上げの一部は以下の団体に寄付しようと決めました。

団体名：Chem Chem ya Amani Tanzania【チェム・チェム・ヤ・アマニ・タンザニア（「タンザニアの平和の泉」）】http://www.cat.wanakijiji.com

今回のブログを書くにあたって、団体責任者の飯山尚子さんにその活動内容について改めて問い合わせたところ以下のようなお返事を頂戴しました。

チェム・チェム・ヤ・アマニ・タンザニアは、以前はストリートチルドレンの支援もしていましたが、彼らに対しての有効な支援法が現状では見つからず、ストップしています。今支援している子供たちは、 ほとんどが孤児です。両親、あるいは片親のいない子供たちです。中には頼れる親戚すらおらず自活している子もいますし、反対に両親共にいても、体調や障害のために生活がままならず学校に行けない子もいます。背景は様々ですが、みんな学校に行きたくても行けない子供たちです。

また、支援を決めるには、直接家に行って状況を確認したり、周囲の人達、先生などに聞き取り調査をして決めています。団体の運営は、会員の皆様の会費を中心に行なっています。その会費は、会則よりその1割を渡航費の一部として、もう1割程を通信費としていただいていますが、あとは全額子供たちの学費や学用品代として使わせていただいています。

活動開始が２００7年とのことですので、１1年間の実績があるしっかりとした団体とお見受けしました。不思議なご縁で同窓生である後輩の素晴らしい活動を支援するお役に立てるとは望外の喜びです。

「なぜ子供は英語嫌いになるのか？」をお読みになった方がお友達や周囲の方に一読されることを勧めてくださいましたら大変に幸いです。またお買い上げくださった皆様、ほんとうにありがとうございます。心よりお礼申し上げます。

そうそう、大事なことを忘れていました！「タンザニア」は、意外な形でB.B.カードと縁がある土地なんです。B.B.カードをお使いのみなさん、お分かりになりますでしょうか？　【難波】

BBあるある劇場 (30) 〜 BBっ子達のリスニング 〜

こんにちは、魚住です ^^

私はリスニングに苦手意識があり、苦労した覚えがあります。ですから、BBっ子達が、授業で私が話しかける英語を何となーく理解できたり、練習もせずに英検に臨んでもリスニングが良かったりするのが、ちょっと羨ましく思えてしまいます。

うちの教室では、中学生以上はCDを聴きながら本を読んだり、シャドーイングをしたりする時間も作っていますが、小学生はほとんど読み聞かせだけです。つまり（学校でも英語があるとは言え、）聞いている英語のほとんどはおそらく私の英語だと思います。いくら量が多いとはいえ、ネイティブスピーカーの発音でもない、同じ声ばかり聞いていて、リスニング力が上がるのがずっと不思議でした。その謎が解けるまでにずいぶんかかりましたが、今は、確信を持って、BBが育んだ土台のおかげだと思っています。

最近、北海道の先生達から、BBっ子達のリスニング力についてのお話を立て続けに聞く機会がありましたので、ご紹介したいと思います。

１つ目は、札幌のみらい英語教室の薩田先生から。教室ブログから引用させていただきますね。

BBっ子達はリスニングが得意です。どうしてでしょうか？特に聞き取りに時間を割いてはいないのに。想像ですが、何年間もBBの文を口にしているので、英語の語順が頭に入っているのでしょう。日本語と英語は語順が違います。それが私達が聞き取りが苦手なもう一つの理由かもしれません。もちろん第一の理由は音が違うことですが。英語を聞くには、頭の中に英語の語順を素直に受け取れる入れ物が必要です。BBっ子達はそれができているのでしょう。

いかがでしょう？

そしてそのすぐ後、北海道のBB先生達が集うBB勉強会でも、リスニングの話が出ていました。

２つ目の例は、札幌のLittle Tree English SchoolでB.B.カードのクラスを担当している川崎先生からお聞きした話です。

私のクラスにゲストとしてカナダ人のMichael先生がいらした時のこと、「B.B.カードのクラスの生徒はリスニング力がある」「英語を聴こうとする姿勢が育っている」とほめてくれました。それを聞いて、B.B.カードにはそんな効果もあるのかと妙に納得しました。

３つ目の例は、初めてBB勉強会に参加された札幌の太田先生のご意見です。

B.B.カードの文はよく考えられていると思います。例えば、Nancy gave me nine new nails. この文だけで英語らしい語順がわかります。"nine new nails"のところだけ見ると、日本語では「新しい９本のクギ」でも「９本の新しいクギ」でも「新しいクギ９本」でもOKですが、英語だとこの語順しかありません。"nine new nails"が言えると、「新しい本５冊」は"five new books"、「かわいい赤ちゃんが２人」は"two cute babies"など、簡単に類推することができますね。

最後に旭川の平井先生のお教室の通信から。

BBのレッスンではご存じの通り、毎時間数十回から100回近く英文をリピートしています。しかも、ゆっくりではなく、自然なスピードのセンテンスです。（中略）そんな経験をたくさん積むことで、初めて耳にする文章でも、知っている音を頼りに「聞いたり理解しようとする力」が育っていくのではないでしょうか。

遊びながら、知らず知らずのうちに英語の土台を築いていくBBっ子達。

あぁ、やっぱり私は、BBっ子達が羨ましくなります ^^

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【魚住】

伊丹B.B.カード勉強会

B.B.カードの勉強会は約40年前に、ほんの数名の児童英語の先生たちが集まってスタートしました。当時の記録を読みますと、みんなが自分の知識・経験・アイディアを惜しみなく出しあって、子ども達が楽しく英語力をつけるすべを熱心に追求していたのが分かります。

このスピリットは脈々と受け継がれ、東京をはじめ、北海道・千葉・長野・愛知・兵庫・広島・熊本・福岡など、ゆっくりと各地へ広がっていきました。

今回は、先日行われた「伊丹B.B.カード勉強会」の様子をご紹介します。

兵庫県伊丹市でA YUMMY STUDY伸学土台教室を主宰し、B.B.メソッド教師養成認定講師でもある藤田文美先生が報告してくださいました。

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こんにちは。

4月28日に伊丹にて、「B.B.カード勉強会」を終えましたので、報告させていただきます。

伊丹勉強会では、北海道の魚住先生が開催されているB.B.カフェの基である『ワールド・カフェをやろう！（香取一昭・大川恒　共著）を参考に、5－6名ずつのグループに分かれてトークセッションを行い、そこで行われたディスカッションから、知りたいゲーム、紹介したいゲームをシェアするという形をとっています。

今回は参加者22名が4つのグループに分かれ、予めいただいていたリクエストを基にトークセッションを行いました。

■トークセッションの部■

開始前に、板書したワールドカフェ・エチケットを参加者と共有しました：

【ワールドカフェ・エチケット】

・他人の話を否定しない

・積極的に発言する

・一回の話はできるだけ短く（ダラダラしゃべらない）

・思いついたこと、気になったことは、模造紙に自由に書く／描く

まずは、トークテーマ１【語彙を増やすために、BBが、または、BBでできること】に沿って20分間ディスカッション。

私がいたグループでは、

・語彙を増やすためには、国語レベルでいろんなものを知っておいてもらうことも必要

・多読で語彙を増やす

・BBセンテンスの言い換えで、子ども達から出た言葉を英語にして使う

という案が印象に残りました。

20分後、島（各グループのテーブル）にホスト1名を残し、他のメンバーは新しい島へ移動し、前の島で話した内容を新しい島で共有します。

その後、トークテーマ２【Time for Writingの効果的な使い方やBB Writingについて】に沿って20分ディスカッション。

「書くためには音と文字が一致していた方がいいが、一文字ずつ音を知ったところで、書くためにはフォニックス通りにいかないことも多く、二度手間」という経験談が出ました。一方で、CTP絵本を使って多読されている先生からは、「小3のころから何度も読んだ絵本の文を丸写しさせる活動を続けたところ、生徒たちが中学生になってから、あの丸写し作業があったことで、単語を覚えるのに苦労せずに済んだと感謝された」という経験談が出ました。そのことから、「たくさん聞いて音に馴染み、聞き取れるようになり、正しく発することができるように、様々な機会で英単語を目にして文字に馴染み、ぼんやり読めるようになり、写し取ることで細部を観察し、正しく書くことができるようになるのでは…」という仮説が出てきました。

20分後、元の島に戻って別の島で話した内容を共有し、その後トークテーマ３【登校拒否、読み書き障害、英単語記憶の弱い子でもBBカードで楽しく遊べる方法】に沿ってディスカッション。

BBカードなら、登校拒否の子でも、読み書き障害の子でも、英語を始めたばかりの子でも、全ての子、全ての年齢層が一緒に遊ぶことができるという事で、それまでのトークを基に子ども達が楽しめるゲームや、先生方が知りたい、または紹介したいゲームを書き出していただくことにしました。

■ゲームシェアリングの部■

シェアされたゲーム：たこ焼き、うすのろ、ぷよぷよ（モンテカルロ・カップル）、アイランドカルタ、（スーパー）一休さん

BB歴1年前後の先生方が多く、ビンゴ、カルタ、落城ゲームなど、入門講座で取り組んだ以外のゲームが紹介され、実際にゲームで遊ぶ経験が出来て、皆さん楽しそうでした。

最後の感想リレーでは、「新しいゲームを知ることができてよかった」「BBカードのレッスンに不安があったが、先輩方の声を聴けて、このままでいいのだと思えた」「下心から手箱ばかりのレッスンになっていたことに気づいた。子供が楽しめるレッスンを心がけたい」などの声が出ました。

BBカードに取り組まれる先生方は、いつも子供と一緒に楽しんでいる感じが、とても温かくて好きです。

教え込まないから、どんなレベルの子でも、その子なりのペースで伸びていく。

先生方が対象の勉強会でも、誰かに教え込まれるのではなく、それぞれに必要なことに気づいていく、問うことが大切なのだと思います。

ご参加くださった先生方、素敵な時間を有難うございました。【藤田】