セルム児童英語研究会

BBあるある劇場 (27) 〜 続々・BBっ子達の英検 〜

こんにちは、魚住です ^^

英検の結果が出ないうちに、もう一度だけ投稿しておきます（笑）

ここまでは、野生の勘の話と、英検がきっかけとなって生まれた勢いの話をしてきました。今日はライティングの話をしたいと思います。

今回、３級と準２級を受けた中学生は、中１と中２を合わせて７名（勉強会に参加したのは８名）でした。彼らは、テキトーに書くことはやってきても、きちんと書いたことは今までありません。何から始めようかと迷いましたが、私はどうしても、子ども達に型にはめたスケールの小さいライティングをしてほしくなかったので、そこはBB的に「整理は後からでいい」と考えました。要するに、いつもどおり、まずはテキトーに書いてみよう！から始めたわけです。

最初のお題は、What color do you like the best?

まずはイメージを広げるためにマッピング的に頭の中のイメージを言葉にしてもらいました。できるだけ英語（スペリングは二の次）で、連想ゲームのように広げます。そこから、英語中心の「おしゃべり」（インタラクション）をします。理由を聞いてみましたが、そもそも論理的に「理由」になっていません。でも、好きな色を答えて、理由は？って、大人でも難しいですよね。まして、本番では理由を２つ書かなくてはなりませんし、その２つが異なる視点から書けているかとなると、必要なのは英語力ではないように思えてきます。

なので、ちょっと無茶なものも含めていろいろなお題を振っては、マッピング、おしゃべり、ライティングを繰り返しました。つまり、内容（論理的かどうかも含めて）にたっぷりこだわってみたわけです。すると、答えたことが「理由」になっていなかったり、２つ言ったつもりでも同じことだったり、ということがだんだん自分でもわかってくるわけです。慣れるにつれて子ども達の表情が変わっていきました。お題はシンプルですが、話すこと、書くことが、どんどん論理的になっていき、説得力を帯びてきました。

「次のお題は何？」「もっと出して！」

楽しんでいることが見ていてわかりました。

そして、さすがBBっ子達。まず、英語らしい文構造がなんとなく入っているので、語順を直すことがほとんどありません。あっても、さらっと正しい形を示すだけで伝わります。自信さえついてくれば、「こんな言い方もあるよ」「こんな文を加えたらどう？」というアドバイスも、貪欲に吸収してくれます。

What's your favorite subject?

のお題に対して、中１の子が、こんな文から始めました。

I like Japanese the best out of the subject.

そう、The daughter likes August the best out of the year.のイメージですね。すごーい！思わず叫んでしまいました。最終的には"out of all the subjects"とアドバイスしましたが、これをさらっと書けることが強みですよね。その後の内容も、漢字を覚えたり書いたりすることが好きなこと、本を読むのが好きなことがちゃんと書かれていました。

ここまでくれば、あとは「型」にもっていくのは簡単。BBの言い換えが単なるパターンプラクティスではなく、イメージを大事にしているように、ライティングも内容優先でごちゃごちゃやって、あとから整理で大丈夫。せっかく書くんですから、その方が楽しいじゃないですか。

最後は、自分の好きなことの単語くらいはスペリングを間違わないようにね、と確認してもらって終わり。

英検後のクラスでは、恐る恐る「ライティングはどうだった？」と聞く私に、みんな「たぶん大丈夫」とそれほど気に留めていない様子でした。ま、結果はわかりませんけどね。しつこいようですが、英検のためというより、英検を利用させてもらったような冬休みでした。

あ〜、でも、やっぱり、みんな合格してたら嬉しいなぁ〜 ^^;;

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【魚住】

＊写真は中１のノート。中２のは借りるのを忘れてしまいました (>_<)

小学校BB英語活動実況中継 （３４）

こんにちは！中村です。

昨年４月から始まった小学校２年生の英語活動は２学期までで21時間目が終了。

学校からの年間指導計画を考慮に入れつつ、子ども達の大好きなB.B.カードでたくさんのセンテンスを繰り返し聞き声に出す「音遊び」中心の活動をしています。

この時期の子ども達は音声言語の認識や習得能力が大変優れていますので、その得意な力を最大限生かせる活動にしたいからです。

その他には英語のうた、身体を動かすアクティビティ、絵本、さらに英字新聞から子ども達に興味のありそうな記事があれば取り入れて、できるだけ「自然に英語に触れられるように」心がけています。

さて、３学期最初の活動日はとても寒い朝でした。この日子ども達に会うのは約１カ月ぶり。子ども達は” Hello! ” ” I am cold ! ” 「さむ～！」などと言いながら背中を丸めて英語ルームに入って来ました。

簡単なあいさつの後はCDを使ってウォームアップの「英語ラジオ体操」です。この体操ですが、昨年秋に始めた時は英語の号令と動作がちぐはぐになり、みんなで大笑いしたものです。しかし、今ではすっかり慣れ、毎週数人ずつが黒板の前でリーダーをやれるほど上手になりました。英語を聞きながら身体も温まってまさに「一石二鳥」ですね　!(^^)!　

ウォームアップの後は、今年の干支に関係のある話題として1月12日のThe Japan Newsに載った記事のひとつを取り上げました。黒板の前で英字新聞の第一面をサッと開き、”Look at this English News Paper.”　と言うと、３０人の子ども達の瞳が一斉に小さな「ロボット犬」 の写真に集中するのを感じました。　私がワクワクする瞬間です。

身を乗り出すようにして新聞を見ていたHくんが「あっ！ロボット犬。アイボ！」と叫びました。

（以下、T: teacher S: student）

T : ”That’s right !”　「ピンポ～ン！よく分かったね～」

（続けて写真の上に書かれた次の見出しを読み上げた後、すぐクイズです。）

”Sony’s aibo revived after 12 years.”

「アイボは昔あったロボット犬の何年あとに生まれたと思う？」

Oちゃん ：「ハイ！　12年です。」

見出しにある数字　”12 ” を読み取ったようです!(^^)!

　　

T ：「ピンポ～ン！この新しいアイボにはAIっていう人工知能があって昔のアイボよりもっとホンモノ

の犬みたいに動くらしいよ。」

　　　

T ： “ Do you want to buy aibo?” 「このアイボを買いたいと思う？」

（みんな「ウン」とうなずきました。）

T ： “How much is aibo ? ” 「 幾らだと思う？　お年玉で買えるかな？」

Ｓ１ ： 「僕のお年玉は全部で１万５千円だけど・・・」

S（数人)： 「ムリムリ」（２~３人が口を揃えて言いました。　笑）

S3. ： 「じゃ１０万円！」

T ： 「ブッブー！」(黒板にMくんの言ったとおり　¥100,000と板書)

“More than one hundred thousand yen. ”　「もっと高いよ。」

S4 ： 「じゃ２５万円？」　　

Ｔ. ： “Close! “ 「惜しい! 」（¥250,000 と板書して言います。）

　　　 “More than two hundred fifty thousand yen. ”

このように自由なやり取りをしながら最後に正解¥300,000*が出て一件落着です。この後はいつものB.B.タイム。子ども達は１か月ぶりとは思えない程元気な声で沢山のBBセンテンスを言いました。【中村】

*The robot is priced at some ￥300,000,including communications fees over three years.”　

(The Japan News January 12, 2018）

BBあるある劇場 (26) 〜 続・BBっ子達の英検 〜

こんにちは、連投で魚住です ^^

英検の結果が出ないうちに・・・という訳ではないのですが（笑）、「BBっ子達の英検」の続編をアップしておきたいと思います。

前回は「野生の勘」の話をしました。あんな風に書くと、うちの教室の子ども達は、BBの力を英検に200%活かせてます！って言ってるように聞こえちゃいますよね ^^;; でも、実際のベクトルの方向や勢いは実はちょっと違うと言うか、予想外の方向に向かうことの方が多いかもしれません。

私はBBのセンテンスを暗記させるようなこともしませんし、BBのセンテンスを解説して教えるようなこともしていません。「基本は遊んで学ぶ」です。でも、正直、本当に遊んでいるだけという子達もいます（笑）一人一人キャラクターもバックグラウンドも違いますから、それでもいい、来てくれるだけでいいと思う子達もいますが、もし「やる気スイッチ」が入ればもっともっといろいろなことができるのになぁ、もったいないなぁと思うタイプの子達もいます。それでも、私は待ちます。私にできることは、いろいろなチャンスを差し出すこと、熟成や化学反応を待つこと、そして笑って見守ること。英検も、無理強いしたことはありません。

そんな中、今回、ある中２のクラスの子達のスイッチが入りました。連鎖反応でつい手を挙げてしまった子もいますが、５人全員で３級か準２級を受験することに自分達で決めました。そのうち３人は、今まで英検を避け続けてきたので、なんと中２にして初めての英検です。

とても仲のいい明るいクラスで、今でも遊ぶことが本当〜に大好き。長い子でBB歴６年目、短い子で４年目くらい。さすがにそれくらいB.B.カードで遊んでいれば、寝言でも言えるでしょう・・・と思いきや、自力でフレーズまで全部言えて、意味や文構造まで自信のある子は、う〜ん２人だけかも〜 ^^;; 「束になってかかれば何とかなる」と威勢良く申し込んだものの、冬休み中の勉強会も、過去問を解く時間よりカードで遊んでいる時間の方が長いような状態でした。

ところが、途中からいろいろと面白いことが起こってきました。普段ならBBセンテンスを「自力で」「正確に」言うことに拒否反応を示す子達も、私がちょっときっかけを作ったところ、競うように「フレーズまで全部言えるか？」で盛り上がっていました。家で練習してきた子もいました。どうやら、英検というものを受け入れることができたということ（まだ受験していません）、そして実は合格できるかもしれない力を自分が持っていたのだということ（まだ合格していません）が、彼らの自信となっているようです。

ある日、今まで「やる気メーター」が上がったのを終ぞ見たことのない男子が、真面目な顔でぼそっと一言。

「全部言えるようになって、ホントによかったッス。」

あぁ、彼からこの言葉が聞けるなんて！（涙）

今回が英検初挑戦で３級を受ける女の子は、冬休み前は「無理・・・」と言っていたライティングが今では楽しくてしかたがない様子。ダメ元だからと教室に来た時だけしぶしぶ過去問を開いていた準２の男子も、遠くに光が見えてきたとたん「どうせなら合格したい！」と本音を明かしてくれました。学校の英語やテストは苦手という男子も、３学期からもう少しがんばってみると明るい表情。みんなが受けるならと受けることにした女子は、部活の大事な大会と重なって受けられなくなり、「受けたかった〜！次はいつ？」と悔しがりながらも勉強会には来続けています。

彼らの場合、今回の英検が一つの流れとなり、渦を巻くように、そこらじゅうの物を引き込むように吸収し、自らBBに還ることの必要性を感じ、実行し、お互いを刺激し合っているのがわかります。身長ではとっくに私を抜いていても、いつまでもどこか幼かった彼ら。ここに来て急にちょっと成長したように見えます。

英検のための英語の勉強はさせたくありませんが、こんな風にいろいろなことが起こるきっかけになるのであれば、英検もなかなかいいものです。

さぁ、どうなることやら。

忘れ物だけはしないで行って来てね〜、ホント心配 ^^;;

Good luck!

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【魚住】

BBあるある劇場 (25) 〜 BBっ子達の英検 〜

こんにちは、魚住です。

本年もどうぞよろしくお願いいたします ^^

さて、お正月気分もそろそろ終わりというところで、英検が近づいてきていますね。

うちは、英検は団体申し込みで受け付けて、当日は勝手に本会場へ行ってもらうという、大雑把なやり方でサポートする教室なもので、ここ数年は受験人数もかなり少な目で推移しておりました。ところが、今冬はその反動か、久々に二桁の子達が受験することになりました。連鎖反応で申し込んだ「当たって砕けろ」的なチャレンジャーや、教室に来た時以外過去問を一切開かないらしいツワモノも数名いるので（笑）正直結果はわかりませんが、それもいい経験(？)かと。北国のちょっと長めの冬休みを利用して、５級から準１級まで級ごとに何回か集まって勉強会的にわいわいと過去問を解いております。

子ども達が決まって苦戦するのが最初のボキャブラリーのところ。文は読めるし意味もわかるのに、選択肢がわからな〜い！と嘆いています。まぁ、運も実力のうちよ〜♪と、ここでも大雑把に言い放つ私です。子ども達も「こうなったら野生の勘だ！」とか言いながらエイッと選ぶのですが、それがけっこう当たっていたりもします。おもしろいなぁと思うのは、BB導入以前は、ボキャブラリーの後半が苦手な子が多かったのですが、今は後半の方が正解率が上がることです。もうおわかりかと思いますが、後半は文法事項が入ってきますよね。難しい単語は選べなくても、文法的な勘は働くということです。

もう一つ、おもしろいと思ったのが３級や準２級にはなくなってしまった並べ替え。「並べ替え、楽しかったのにぃ〜〜」と残念がる子が続出。中にはやらなくていいのに「やりたい」と言って過去問の並び替えをやる子もいるくらいです。BB以前は苦手な子が多く、あーだこーだと解説しながらやっていたのを複雑な気持ちで思い出します。BBを導入してからは解説不要。子ども達もパズルのような問題が面白かったのでしょう。なくなって残念という気持ちもわかるような気がします。

BBっ子達を見ていると、ゆっくり育まれた「目に見えない土台」と、単語やフレーズでたまたま覚えていた「目に見えるオマケ」の両方が、いい具合に「野生の勘」（野生かどうかは別として）となって働いているのがわかります。私自身はBBで育っていない訳ですから、いったいどんな感覚なんだろう？と不思議な気持ちになります。できることなら、子ども達の頭の中を体験してみたいものです。

さて、「並べ替え、楽しかったのにぃ〜〜」はいいのですが、代わりに登場したのがライティングですね。BBっ子達、テキトーに書くことには慣れている子も多いのですが、さていったいどうなることでしょう。あと10日しかないので（うゎっ、ホントにあと10日しかないんですね!!）、最後はちょっと形を整えてあげなくては ^^;;

飽きるとB.B.カードやグラマーカードで遊び出すような、ゆるーい勉強会。冬休みも子ども達に会えて、一番楽しんでいるのは私自身かもしれません ^^

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【魚住】

明けましておめでとうございます

明けましておめでとうございます。

本年もどうぞよろしくお願い致します。

語学の上達には「楽しみながら続けられる」ことが不可欠です。

子ども達はもちろんのこと、指導者や保護者の方も心躍る楽しい教材や情報を、今年もお届けしたいと思っております。

新教材や書籍の出版も予定していますので、どうぞお楽しみに！！

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