セルム児童英語研究会

BBあるある劇場 (29) 〜 明日すぐに役立たない教材 〜

こんにちは、魚住です ^^

ハウツー本のタイトルやキャッチコピーには、「明日から使える〇〇」「すぐに役立つ〇〇」といったものも多いですよね。英語の教材や英会話の本にも、少なからずあると思います。そういう謳い文句を見るたびに思うのです。必ずしも「明日から使える」表現にぴったりのシーンが明日あるとは限らないし、「すぐに役立つ」シチュエーションがすぐに来るとも限らないよなぁ・・・と。せっかく暗記しても、いざという時まで覚えてなんかいられない。それなら、今の世の中、便利な翻訳アプリもあることだし、いっそその方が楽で正確じゃない？・・・なんて。

皆さんは、「英語が使える」という時、どのようなことをイメージしますか？

「覚えた英語表現がスラスラと口から出てくる」ということではなく、「言いたいことが英語で言える」ということではないでしょうか？もちろん、暗記が役立つこともあります。知識ももちろん大事です。努力だって必要です。でも、それだけでは、「言いたいことが英語で言える」にはなかなか辿りつかないような気がします。

私がB.B.カードを使うのは、暗記や知識や努力の前に、というか、せっかくの暗記や知識や努力が活きるための「英語の土台」を作りたいからです。

「英語ってこんな感じの言葉」という語感。

「たぶん何とかなる」という自信。

これがあれば、後は何をやってもいいと思っています。何をやっても活きると思っています。

以前は、うちの教室でも、中学校の英語の勉強を多少見てあげていました。でも、BBで３、４年遊んで、いい感じで土台ができてきた頃に中学生になった子達が、テスト勉強に追われてしまい、どうしても「教科書の英語＝英語」になってしまうのを見ていて、何とも切ない気持ちになっていました。「教科書の英語だけが英語じゃないよ！」と言いたい自分と、いい点数を取れた時の笑顔が見たくて教え込んでいる自分。未来の彼らと目の前の限られた時間。。。

迷った末に、子ども達の立場になって考えてみました。そして、当たり前のことに気づきました。中学生にとって、教科書の英語も、定期テストも、もちろん受験も、とてもとても大事なことだと。プレッシャーと戦いながら目の前のことを一生懸命がんばっているのだと。彼らにとっては、暗記や知識や努力も大事なのだと。

それなら！と、学校の英語は一切見ないことに決めました。今から７、８年前のことです。あくまでも、ポジティブでクリアな選択でした。今では、小学生はBBで遊んで土台（語感と自信）を育み、中学生以降はさらにBBやグラマーカードや多読などで知らず知らず力をつけてもらうこと、それが自分の仕事だと思っています。学校のテストも、英検も、そして受験も、土台とその上に伸びた力で、自分でがんばれるはず。（「何か困っていないか」だけは気にかけるようにしていますが。）

幸い、今は中学校の英語の定期テストもずいぶん変わってきたそうで、教科書の暗記＝点数ではなくなってきたようですね。「暗記力」ではなく「英語力」が点数に結びつくのは嬉しいことです。そういう変化もあいまって、「学校の英語は見ない」という選択は、やっぱり間違いではなかったのだとホッとしています。「学校の英語とは違うことをする」ということが「いろいろなことをする」ことになり、それら全てが中学生自身の「英語の土台」の上で融合して力になっているようです。

私がBBでやっていることは、明日からすぐには役立ちません。いつなのかも約束できません。でも、それぞれの子ども達の中に、いつの間にか、それぞれの土台を作ります。

それだけは約束できます。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【魚住】

＊ 写真は、小１〜２の初めての英作文 (*^_^*)

　 文字ではなく、絵と音だけの作文です。

　 単純な主語替えから始めましたが、いつの間にかどんどん自由な合体になっています。

　

B.B.カードde英語寺子屋

こんにちは！

中村です。

関東地方の桜は既に満開、散り始めているところもあるそうです。

小学校の入学式までもつと良いですね。

このブログをお読みの皆様の地域ではいかがでしょうか？

通常、中村のブログではB.B.カードを使った小学校英語活動の様子をお伝えしていますが、まだ新学期が始まっていません。そこで、今回は友人のＮさんと主宰する「英語寺子屋」について紹介します。

Ｎさんとは以前小学校の英語活動ボランティアをなさっていた頃に知り合いました。子どもが大好きで、とても愛情豊かな方です。彼女から３年前のある夏の日に突然次のようなメールが届きました。

「『英語寺子屋』をやりたいのですが、一緒にやりませんか？対象年齢は小学生から１００歳代にします。B.B.カードを使えば、きっとみんなで楽しめますよね。」

このお申し出に私は「この幅広い年齢層の方たちとのB.B.ゲームはどんな風になるのかしら？」という好奇心でいっぱいになり、すぐにこの話に乗ることとなりました。

Nさんご自身は７０歳代だそうですが、それからすぐチラシをつくり、会場となる公民館の予約、更に市の広報誌に「英語寺子屋参加者募集」の記事の投稿までしてくださいました。

その年の９月に「開講」以来、毎月の第２、第４土曜日の「英語寺子屋」は現在も続いています。

残念ながらまだ１００歳代の方の参加はありませんが、登録メンバーで最高齢は８４歳の男性。自転車旅行がご趣味で、ほぼ一年おきに海外まで組み立て式自転車を担いでお出かけになれる程お元気です。それに対して今年の最年少は幼稚園の年中くんで、ほとんどお休みすることなくお母さんと小学生のお姉ちゃんの３人で参加しています。他にも大人のシニア世代は６０代、７０代、子ども達は小学生と幅広い年齢層の方達の参加があります。

プログラムですが、毎回タレントのパックンのかけ声が入ったCDを聴きながら「英語ラジオ体操」から始めます。文字通りの「ウォームアップ」タイムです。

その次はテーマの決まった「おしゃべりタイム」。たとえば雪が降った週のテーマは”snow”。ひとりずつ雪にまつわる楽しみ方や思い出など、日本語でも英語ででも何を話してもＯＫです。卒業式シーズンには”graduation”　春らしくなったら”spring”という風に。この「おしゃべり」は、たいへん「頭の体操」になるようです。

続いては「B.B.タイム」です。この時間は参加者の皆さんに大変人気があります。能力に関係なく、ラッキー又はアンラッキーだけで楽しめるゲームだからです。特に年中くんは、よそのおじいちゃんやお姉ちゃん達に勝った時など上機嫌で帰っていきます♪

B.B.カードであそぶゲームの利点のひとつは、たとえ途中から寺子屋にはじめて参加した人でも、問題なくゲームに参加できる点です。なぜなら、ビンゴゲーム等でリーダーが読み上げたカードが分からなくても、「お友達にどのカードか教えてあげてね」と言ったり、それでも分からない時は、リーダーが該当する絵カードを見せて「同じカードを裏返してね！」と言えば良いからです。

特に年齢の低い子ども達は「英語を聞き」、「リーダーと同じカードを見つけ」、「カードを裏返す」、という一連の行為だけでも楽しいと感じるようです。

カードをめくり終えたら、「聞こえたとおりにまねして言ってね」と付け加えてリーダーも一緒にカードのセンテンスをリピートします。最初から声が出なくても全く心配ナシ。

ことばの学びはその人の年齢、性格、バックグラウンド等によっても大変個人差があるからです。その子、その人、それぞれにとってことばを学び、身につけるのに必要な時間は違うのです

こんな風にして何種類かのBBゲームをした後は、スナックタイムと英語絵本の読み聞かせで終わります。シニア世代の方からは、繰り返し声を出すから健康に良いとか「脳トレ」になるとか・・・。B.B.カードは「〇〇防止カード」という人もいます。（爆）

興味のある方は「英語寺子屋」に遊びに来ませんか？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【中村】

逆立したら見えるかな（31）〜春、心待ちにしているもの

こんにちは。

難波です。

毎年この時期になると何かを心待ちにしている自分に、ふと気づきます。自分が教室を持っていたころは、生徒たちの高校や、大学の合格発表の結果報告を自分のことのようにドキドキして待っていました。これは必ずしも全部がうれしい報告ばかりではありませんでしたが・・・。それでもやはり待たずにはいられませんでした。

教室閉鎖後は、春先の「うれしい報告」は当然のことながら全くありません。今は「春が来て心待ちにするもの」と言えば「さくらの開花」でしょうか。桜の花は大好きです。しかし、私はどちらかと言えば、「花より団子」派なんです。今では、夕食と限らず食事をするたびに、「もしかしたら、これが最後の晩餐になるかもしれない」と思うことがあります。そう思うと、食事は出来るだけ美味しいものを頂きたいですよね。で、今、私が心待ちにしているものは美味しいお食事会へのお誘いです。

そんな中、先日、久しぶりにこの時期でなければ聞けない特別「うれしい報告」が静岡で英語教室を主宰なさっている國見ひとみ先生から届きました。

國見先生のお教室でのB.B.レッスンを幼い時からずっと受けて来た生徒さんたちが今回大学を受験しました。その中の一名は中学時代までは「体育の先生になりたい」と言っていたのが、高校進学後、一転「英語教師」を目指して受験勉強に励んだとのことです。どういう心境の変化があったのでしょう？

そして第一志望の国立大学に合格した彼から届いたLINEのメッセージに、國見先生は泣かされたそうです。

「英語が得意科目で好きな教科で、英語の教員になりたいと思えているのも、先生に英語を幼いときから指導していただけたからです。」

國見先生曰く、

「彼は後期合格でした。受験科目は英語と論文の2科目。ほかの科目で点数が取れず前期を落としても後期のほうが彼らには有利だったってことですよね。ずっと一緒のクラスで学んできたクラスメイトのうち3名は前期で合格していて、もう1名だけ23日の発表を待っています。お陰でみんな英語では困りませんでした。難波先生、ありがとうございました！」

これは、本当に「うれしいご報告」でした。彼らの合格に私が直接関わっていないのに、「ありがとうございました」などと言われると正直戸惑ってしまいます。それでもこのような報告を頂けることに感謝しております。國見先生、そして合格した生徒の皆さん、本当におめでとうございます。

國見先生に「B.B.カード」をお使いいただいてから、かれこれ15年ほどになります。この間、たびたびクラスの様子、特に子どもたちの反応、年間のイベント報告など頂いておりました。ですから先生が「B.B.カード」をどのように使われているのか、生徒さんたちに無理強いを決してしていないことなどもよく分かっておりましたので、「B.B.カード」が少しはお役に立つに違いないと思っていました。だから、生徒さんの合格の報告は私にとってもひとしおうれしいものでした。

さて、國見先生が15年のＢＢ使用経験からお書きになった「B.B.カード紹介文」があります。こちらから読むことができます。（青字に変わっている「こちら」をクリックしてください。）

「B.B.カード」をこんな風に紹介して頂けてとてもうれしいです！これを読めば「B.B.カード」って、ひょっとして魔法のカードじゃないかと思えるほどです。とても分かりやすく、読みやすいです。皆様、ぜひ一度お読みくださいませ。　　【難波】

B.B.カード入門講座のご案内

ユーモラスな絵と韻を踏んで耳に心地よいセンテンスが、絶大な人気のB.B.カード。

その中には、フォニックスや頻出単熟語、文法事項が巧みに組み込まれています。

センテンスの暗記を強要しなくても、子ども達はゲームをしながら口ずさんでいるうちに自然と思えてしまうので、英語のリズムやイントネーションが身につき、文構造を理解できるようになります。

「入門講座」は、B.B.カードを使った、楽しく効果的な指導法を学ぶ4時間の講座です。
「B.B.メソッド」の理念、クラスに初めてB.B.カードを導入するときのレッスン方法、センテンスを子ども達の身体に染み込ませるための多種多様なゲーム、声掛けの仕方をご紹介します。

B.B.カードで遊ぶうえで、実は最も重要なのが「子ども達に対する教師の声の掛け方」です。この「声掛け」によって、子ども達にセンテンスの意味、文の構造などに気付かせ、語彙を増やし、会話表現を習得させ、想像力を育んで作文に繋げていきます。

入門講座は以下の日程で開催の予定です。皆様のご参加をお待ちしています。

◎2018年3月18日（日）　13時～17時半　東京／四谷
◎2018年3月27日（火）　10時～15時　　千葉／八千代
◎2018年4月15日（日）　13時~17時半　東京／四谷
◎2018年5月20日（日）　13時~17時半　東京／四谷
◎2018年5月27日（日）　10時~15時　　熊本

受講費：一般8,640円　　　会員：7,776円

小学校BB英語活動 実況中継 (36)

こんにちは！　中村です。

3/7は、昨年４月からスタートした市内の小学校２年生英語活動の最終日でした。各クラスの終わりに子ども達から可愛い感謝のあいさつと共に素敵なプレゼントを頂戴しました。

子ども達の手紙を担任の先生方がまとめ、表紙を折り紙で飾った小冊子にしてくださった

ものです。（写真参照）子ども達からの手紙は私の大切な宝物です。楽しかった時間の余韻にひたりながら3クラスの子ども達、合計９６名からの感想を読みおわりました。共通した内容が幾つもあり、中でも次のようなものが多いのに気が付きました。

「B.B.カードが（１番）楽しかった！」

「えい語が話せるようになりました。」

「えい語ができるようになりました。」

「ストーリータイムが大好きです。」

「えい語のうたをうたうのが楽しかったです。」

「３年生になってもがんばります。」

今まで出会った子ども達からも「英語がしゃべれるようになって嬉しい」という感想をよくもらいました。B.B.カードが言えることが「英語が喋れるようになった」という風に感じるのですね。「自分は出来る！」と自己肯定できる子ども達はこれからも英語を学んでいく際の大きな力になることでしょう。その「出来る」という自信があれば、少々困難なことがあっても簡単には諦めないでしょうから。

ところで、「えい語がしゃべれる、言える」と表現するこのことばの背景にあるものは、ただ単にBBを「真似て言える」だけを意味しているのでしょうか？　私は、１クラス３０人の子ども達に新しいカードを導入する時、よく色々な「おしゃべり」をしています。もともとは、子ども達とあれこれ妄想したりして、そのカードに親しみを持てるようにしておきたい、どの子にも次に続く音遊びのゲームが楽しめるようにと、思ってのことでした。実際は、その「おしゃべり」に大きな意味と役割があることも分かってきました。

先週の子ども達との「おしゃべり」の様子を少し書いてみましょう。

S: student 　　　T: teacher　　

（Mrs. Monkeyの絵を見せてみんなでシャドウィング）

T&S : “Mrs. Monkey won a large sum of money.”

　　　“Mrs. Monkey won a large sum of money.”

　　　“Mrs. Monkey won a large sum of money.”

(まだMrs. Monkey won….に続くフレーズはムニャムニャ状態　(^^ゞ)

T :　「Mrs. Monkey が金メダルとったら？」

（この時、Sのこたえを待たないですぐTは言い始めるのがコツです）

T&S : “Mrs. Monkey won a gold medal.”

　　　“Mrs. Monkey won a gold medal.”

　　　“Mrs. Monkey won a gold medal.”

(Sは3回シャドウィングでとても言いやすくなったようです！)

T 　:　“Where did she win a gold medal?” 　「どこで金メダル取ったと思う？」

S 　: 「ハイ！」　「ハ～イ！」（さすがにたくさんの子ども達が手を挙げました。）

S （一斉に） :「ピョンチャン！」　「オリンピックで～す！」

T : 「そう！（笑）　一緒に言ってみる？」

　　“Mrs. Monkey won a gold medal at the Pyeongchang Olympics.”（３回シャドウィング）

　 （オリジナルセンテンスを言うときより大きな声がでました。）

たとえ文が長くなっても、BB育ちの子ども達は「それらしく」言えるのです。「BBっ子」の得意とするところです。

次に、“Mike likes to write letters.”　のBig BBカードを取り出し、野球の絵の描かれたフラッシュカードを使って言い替えです。

T&S : “Mike likes to play baseball.”

　　　“Mike likes to play baseball.”

　　　“Mike likes to play baseball.”

T 　 : Mike は何をするのが好きかしら？

S(全員). ：「ハイ！　やきゅう！」（一斉に元気な声で）

T : 「ピンポ～ン！　野球するのが好きな人いますか？」

S : 「ハイ」「ハ～イ」（7～8人が手を挙げました）

T : 「手を挙げた人みんなで言ってみましょう！」

S &T : “ I like to play baseball. I like to play baseball. I like to play baseball.”

　　　　 （３回シャドウィングすれば、出遅れた子どもでも途中から言うことが出来ます ）

T　　 　 ：　“What else do you like to do?”　「他に何をするのが好き？」　

Rくん 　 ：「ハイ！サッカー!」

T　　 　 ：「サッカーの好きなお友達は一緒に言ってみようね。」

T&S(5~6人) ：“I like to play soccer. I like to play soccer. I like to play soccer.”

K子ちゃん ：「ピアノを弾くのが好きです！」

T 　　　　 ：「じゃピアノ弾くのが好きな人は一緒に言ってみましょう！」

T&S (3~4人) ：“I like to play the piano. I like to play the piano. I like to play the piano.”

T : “Anything else? 「他にもありますか？」”

こんな風にして、子ども達からは他にスキー、リコーダー、水泳・・・どんどん手が挙がりました。全部で何回繰り返したことでしょう。子ども達は本当に言いたくて言っているのが感じられる瞬間です。つまり、パターン化した文章を「暗記」することなく、子ども達がその年齢に応じて「言いたい」内容や「自分について」を「言える状況」に持っていくことがこの「おしゃべり」の一つの役割です。「英語で言いたいことが言えた！」の気持ちは「えい語が話せるようになりました！」の感想に結びついたのだと思います。

B.B.メソッドにおいては、無理に覚えさせようとか、言わせようと思わなくても、色々な子ども達との「おしゃべり」の中での「ちょっと、言ってみた」の繰り返しの数々が、後々大きな成果に繋がっていくこともこの一年のレッスンで私は学んだのです。【中村】